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第五十七章 :札记(二)(1/2)

第五十七章:札记(二)

站立人生

人逢喜事精神爽,我身为特级教师,市属重点试验中学副校长,又接到了升任校长的任命。谁料想,庆祝升官酒宴散后,帮兄弟拉架时,挨了别人重拳,由于不理智,便出手还击,把人家打成重伤,自己沦落为罪犯,被判二缓三。

反思人生,三十多个春秋岁月,从春风得意马蹄疾,到马失前蹄摔跟头,虽有诸多客观因素,但根子是咎由自取,愧对江东父老,特别是无颜面对学校的师生。

“虽然免去职务,但考虑到学校实际情况,特别是你教学的业绩,希望你仍回原学校任教。”组织谈话,领导语重心长,“人无完人,犯错误在所难免,关键是要在哪里跌倒,自己能在那里爬起来!”闻罢此言,我抑制不仔情,眼泪夺眶而出,哽咽得说不话来。戴着铮铮手铐,蹲在冰凉板房,我没有掉过眼泪。此时此刻,男儿已到伤心时,语亲一句心里暖,心如翻江倒海。大学毕业后,从事教育事业15年,不管是一般教师还是走上领导岗位,我一直没有离开过在三尺讲台,青春年华深深地融入了教学之中。每当走上讲台,面对一双双如饥似渴的眼神,一份忘我情感,一种付出境界,忘却了烦恼,净化了心灵,更能真正体会到自己的人生价值。

问题是,自己这种情况,怎么回去?炙手可热的校长,倍受敬仰的领导,德才兼备的教师,一夜之间,成了打架斗殴的暴徒。致人重伤的罪犯。世俗之风,心里早有思想准备,同事们蔑视。冷嘲热讽也好;憎恨,幸灾乐祸也罢。硬硬头皮还好说。但是,那些学生,令我忐忑不安。他们心地单纯,双眸那么清澈;心灵善良,尘埃世俗不染。难道亲手帮助搭建的是非观、世界观,因为自己而混淆视听,让他们把良师益友与罪犯划等号,又是多么残酷。

“你面前的处境和思想包袱。组织上理解,如果你想调离到陌生学校,也可以。不过,你走后,你担任班主任的那个班,怕出现反复。有不少学生家长主动找学校求情,盼望你回去。”领导看出来我的心思,通情达理地帮我分析走留后果。

那个班,有烦恼,有惊喜。更有牵挂。记得,高一期末考试,是全校垫底之班。第五任班主任。气得也撂了挑子。没有办法,我是分管教学的副校长,只好亲自出马,担任了这个班的班主任。这个班的学生,是正取分数线以下的特招生,不是“富二代”,就是“官二代”,起码也有比较特别的社会背景。权钱家庭,畸形的家教。特殊的孩子,富贵“综合症”学生。优越的物质条件。滋生了狂妄自傲;理想的迷茫缺失,导致了空虚无聊。甚至逆反厌学;学业的落后荒废,助长了自暴自弃自卑,进而厌师厌教,厌恶生活,陷入了畸形的愤世嫉俗泥潭,难以自拔。

“嘭”一盒粉笔沫从门上掉了下来,第一次走进教室的我,突然成了从头到脚的白色粉人。

“哈哈哈!”学生哄堂大笑。

我“啪啪”,转身拍打净身上的粉笔沫,高声说:“上课!”

“起立!”班长慌忙起身。只听“唰”,随即教室鸦雀无声。我故意只字不提粉笔沫的事,令他们措手不及。也许他们早准备好了应对之策,也许他们就是想静观我的忍耐能力和处事办法,大概更想欣赏我无可奈何的窘境。

我转过身,在黑板上写了四个正楷大字:站立人生!

学生眼睛迷惑,怔怔地观察着我。

“今天,我们专题讨论站立人生!”我顿了顿,“什么叫站立人生?”

“站者,立也。同义词连用!”有人在下面窃窃私语。

“对!站和立是同义词。都有直的意思。立,还有建立和存在之意。如建功立业,自立自强。”我看他们都静心地听我说,就提了提语调,“首先,站立连用,是为了强调。其次,突出立意,特别是直立之意;还有建立和存在,生存的意义。第三,也是组词的需要。不然,‘站人生’或‘立人生’既别扭,也不够味。那么,‘站立人生’就是站直的人生,立稳的人生,即使有坎坎坷坷,曲曲折折,也千万别趴下。一言以蔽之,就是堂堂正正的人生!宠物狗,主人家不管多么豪华富贵,牠也只是乞怜摇尾的畜生。因为牠是寄生虫!乞讨者,之所以甘心跪着爬着,因为他们必须乞求别人施舍同情,方才能达到物质的收敛!草包孬种,自甘堕落沉沦,缺失的是站立的信心和勇气,自愿趴着生,不敢站着死!挺直屹立一辈子,低三下四也是一辈子。但其中的感受反差,是天上人间。人活一口气,如果连这口志气都没了,就等同于行尸走肉。大丈夫当自强,好女子志气昂,宁肯站着死,绝不跪着生!”

“有道理!”

“蛮有哲理!”

学生们开始进入了我精心设计的授课步调。

“同学们,人生站直则稳,立牢就正。有实例为证:有个十三岁的小女孩,八岁那年查处得了白血病。一年半的化疗让她浓密的头发几乎掉光,年幼的孩子还不知道自己得了很严重的疫病,在病床上还经常逗妈妈开心。为了给孩子治病,花掉20多万元,家里的积蓄花完了,房子也抵押了。就是在这种情况下,她坚持上学,始终保持着乐观向上的精神状态,在不做治疗时,她就抱着书本使劲学习。特别难能可贵的是,放学后,她经常背着父母捡垃圾,靠自己双手换

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