第283章(2/4)

“目前，潭定乡中学基本陷入瘫痪状态。经过反复权衡比较，我觉得只有你去才能镇得住，潭定乡中学才有希望。只要潭定乡中学这面旗帜树起来，潭定教育就有了振兴的希望。”

在此之前，龙城县教育局领导会同潭定区公所、乡政府分管领导，对潭定中学的情况进行了分析和诊断，觉得不宜在潭定乡中学内部提拔领导，而是外派一位强有力的校长过去。经过反复分析，却没有找到合适的人选，领导只好将这一任务交给明树，让他物色并推荐人选。

“谢谢明主任信任，不过我……”陈卫红显得有些为难。

“潭定乡中学继续这样衰败下去，受苦受害的，是我们潭定百姓的孩子。我知道，你在外面的生意做得风生水起，但是，挣再多的钱，顶多只是让自己和家人生活过得好一些，吃得好一点，穿得好一点。从小处说，纵然有一百万、一千万，一个人又能吃多少、穿多少？从大的方面说，能够为社会带来多大的价值？能够帮助多少人改变命运？对国家、对社会能够做出多大的贡献？我知道你是一个有理想有追求的人，我们活着，并不仅仅为自己。我想，你会做出正确的抉择。”明树充满期待地看着陈卫红。

明树吃准了陈卫红，用马斯洛的需求层次理论认真研究过陈卫红，知道他虽然年轻，但前四个层次的需要却已经基本满足，目前最能打动他的，是自我价值实现这一顶层需求。因此，明树没有用个人的利益或现实的收益来触动他，而是直接采用最顶层的“自我价值的实现”来触动陈卫红。

果然，这一招有了效果。

陈卫红没有说话，陷入了沉思。

过了一阵，陈卫红把自己撰写的《农村教师生存与工作状况调研报告》从包里拿出来递给明树：“明主任，受人之托，前段时间我进行了一些调研，形成了这个调研报告，请你指导。”

明树用了将近半小时的时间，认真看完陈卫红的调研报告，脸色变得凝重起来：“是啊，我们的教师队伍建设、教育理念、教育管理都存在着太多的问题，我们的教育在许多领域都需要变革。因此，更需要你这样关注国家与社会、热爱教育，而又有思想、行动能力强的人来来搅动这潭死水，来引领这场变革。”

明树顺其自然送出的“高帽”，果然套住了陈卫红。临别时，陈卫红的态度不再坚决：“明主任，给我一段时间，让我好好考虑考虑。”

过了两天，林茂兴到工地上找到陈卫红：“陈主任，在忙啊？有个学生给我送了条河鱼过来。中午到我家，我们一起喝两杯。”

对于老领导林茂兴，陈卫红由开始的报怨逐渐转变为理解和尊重，后来两人竟发展成了忘年之交。陈卫红从林茂兴处，学到了不少的管理经验与技巧，更在人生观的树立、为人处世技巧、心态等方面受到不少的启迪。对于林茂兴的邀请，陈卫红虽然觉得有些意外，仍欣然应允。

中午，陈卫红来到林茂兴家，两人边喝边聊。

“卫红，我听有老师说你在做一个什么调研，是怎么回事？”林茂兴问道。

陈卫红将杨教授委托他调研农村教师生存与工作状况的情况进行了简要的介绍。

“调研结果怎么样？你对此有什么想法与感悟。”林茂兴继续追问。

陈卫红将调研报告的主要内容简要地进行了介绍：“老师们的生存状况非常令人堪忧，与此同时，老师们的心态、工作技能也同样令人堪忧，我们的教育……需要进行一些变革。”

“你这个报告做得非常好，也非常及时，我想，应该能够引起高层决策者们的重视，使他们产生一些触动。”

“今天我没有把报告带在身上，改天我复印一份给你送来。”

“好！卫红，你的介绍让我内心受到了深深的触动，更令我为自己没有把工作做好而深感惭愧和内疚。”

“林主任，您太客气和谦虚了，其实，您已经做得够好的了。只是，有许多事情不是您能够解决的。”

“我一直在想一个问题，要改变老师们的生存状况，特别是他们的工作心态、方法与习惯，提高他们的工作能力，仅靠高层或中层决策者们从政策层面做一些变革，这够吗？是不是待遇改善了，老师们能够自觉地醒悟和积极行动起来吗？”林茂兴看着陈卫红。

“高层决策者，可以在改善教师的经济待遇方面做一些工作，还可以倡导社会形成尊师重教的风气。但要解决教师和教育的根本问题，还需要更多的人一起努力。”陈卫红在报告中已经就解决问题提出了一些思考，回答这个问题并不难，随即条分缕析地对此进行了比较详细的分析和介绍。

“你觉得待遇提高了，管理加强了，教师就能够自己觉醒、自觉地努力学习和工作吗？”

“我觉得……不容易。”陈卫红的眼中浮现出杨国辉的麻木的眼神，一些教师在面对调皮学生时无奈而着急的面容，一些教师课间、放学后聚在一起打牌的场景。

“那要怎么做才可以呢？位卑未敢忘忧国，可惜，我年龄已大，不在位不能谋其政，不能为此做些什么。今天，社会大力提倡尊重知识、尊重人才。反过来想想，有知识