第六章（1）(1/2)

人总是会在一定的条件下随着周围的情况发生稍微或者巨大的变化，这也往往取决于一个人的心境，若还是无法摆脱自身残留的阴影，只能继续沦陷，直至死亡。

——雨鸽

对于一般的课堂来讲，老师所起到的就是所谓的“传道受业解惑也”并不是一气呵成强加于孩子们思想行为禁锢的条条框框，虽然这些是对彼此之间的尊重但是适可而止便可，然而这位看起来并非高雅的男人他一讲就是一节课的时间，一口水都不喝倒也不觉得有些口干舌燥，似乎在他看来，这些都是合情合理的，孩子们只是因他的幽默感到好笑罢了，一会儿瞪大眼睛，一会儿指这边，又看那边，在常人看来也定会噗嗤一笑吧！

对于他所讲的那些调皮的孩子只是左耳朵进右耳朵出，平日里该怎样还怎样，对他们的言谈举止并非有大的影响。

时间就是一个催化剂，慢慢就会发现所潜藏的一系列“秘密武器”，那时候老师们所讲的已经没有半点作用，因此他们要采取一种暴力式的进攻，其实是他们已经在心里憋了许久没有机会发泄出来罢了，如今时机已经到了，他们也不用顾忌自己可怕的样子，张牙舞爪的进行着自己的方式，真像神话故事中那样释放自己的“洪荒之力”，而第一个表现出来的人就是那个数学老师，若平也成为了第一个受力的对象。

数学老师在课堂上讲的是越来越快，尽管他会时不时的重复，可是孩子们还是跟不上，也只有几个人能及时反映，给老师的印象极好，然而若平并非这样，他站不到那样具有高逻辑思维的队伍之中。

他根本就反应不过来，也不敢问同学，即就是问也没有会如实回答他吧！老师更不敢了，他那点胆量光站在老师面前心跳就会加速，还问问题，简直就是天方夜谭。

这节课是关于“鸡兔同笼”的问题，绕来绕去把若平就绕进去了，他完全不知道跟怎样进行下一步。

“砰砰砰，都认真听。”有几个孩子在做小动作，数学老师最看不惯这样的行为，他用木棍狠狠的敲打着讲桌并给这几个孩子敲了警钟。

“我讲完了一会让人来讲。”他又说了一句接着把那道题重新讲了一遍。等到讲完的时候教室一片寂静，鸦雀无声，此时每一个人都是提心吊胆，都怕自己是被抽中的那个人。

“坐在最后一排的那个，你上来讲一遍。”人有时候背的时候走路都会被绊倒，喝水都会被呛到，老师偏不偏就叫了若平，若平左顾右盼，他不知道老师为什么叫他，更让他意想不到的竟然是让他讲这道题。

“晃什么晃，就是你。”老师大声吼向若平。让人奇怪的是好端端的突如其来就火山爆发了，这样若平的心里更是害怕，他连站起来的力气都不敢了，似乎脑海里刚残留的步骤秒秒钟被这一声震慑吓的全部消失了。

老师看到若平没有任何动静还呆呆地坐在那个地方更是火冒三丈，他按捺不住就先若平走过去。

“让才让你回答问题你听见了没？”老师的语气变得更加凶恶，态度好是严厉。

“我…我…听见了。”若平说话带有结巴还有点颤抖的味道，他实在太害怕了，更何况现在老师站在了他的面前，他心里更是忐忑。

“听见了怎么还不站起来回答问题，你这孩子真不知你家人真不知道怎样教导你的。”老师一个劲儿的说又好像责备着若平。

时间就这样一分一秒的过去了，若平一句话都不说，端端的站在那里一声不吭，如同平静的大海突然袭来一大波汹涌的波浪。

“都这么大一会儿了怎么一句话都不说？哑巴了？”这个数学老师一点情面都不讲，直接手就上去了，拽着若平的耳朵。

“说了这大一会你竟然还不会，到底要我讲几遍。”老师声越来越大，他所发出的分贝真的太强，让若平开始有点后怕。

就在这种情况下，若平他哭了，他没有大声的哭出来，就只是那种沙哑带着抽噎的样子，他没有像其他人那样很豪放的发泄只是一个人自我般的流泪。说实话这么小的孩子他能懂什么呢？或许就是若平运气不好碰到这样的老师，他现在更不能说其他。

数学老师还在一个劲儿的逼问：“上去，把你知道讲出来这个要求不高吧！”

“我…不…会…”若平的声音抖得厉害，里面夹着一种难过的味道，这时全班的同学都看着若平，让若平感到一阵强光狠狠的冲向自己这里，自己的心里就快招架不住了。他恨不得找一个地洞钻进去或者一个人默默坐在一个角落让他静静想想。他更期望能有一个人可以帮他度过这个劫难，然而他只能和做梦一样。此时他就和卖火柴的小女孩一样，孤单无助吗，只能直接面对发生的一切。

“啪，啪，啪。”老师又在若平的脖子上狠狠的抽了三下，他才不会理会这种孩子的任性和妄为，结果若平内心更加委屈，他真的不懂，把心里真实的情况说了还要挨打，难道要撒谎？可就算是他一个人说再多都没有用，刚才老师问过谁还不会，那么大声的“明白”已经把他细微的“不明白”压地死死的。他没有多余的办法，只能当自己不幸运，这么多人偏偏自己被点中，虽说是“点兵点将”可自己不是什么兵也不是什么将啊！

“那你还说听懂了，明明是撒谎呢！”说罢老师气冲冲的走向讲台，向台下所有人重申了一遍