第953章 ：钱学森之问(2/4)

三来，地方监督，更是不可能保证公平‘性’。

同样的，张宁的，朱青时仍是没有回复。

时间又过去了一个星期。

这一个星期，朱青时只更新了三条微博。

三条微博都是一些比较普通的事情，张宁也就没有观注。

吸引张宁目光的，则是中国航天之父钱学森的一句感慨。

中国发展了这么多年，创办了很多学校。这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比，为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？

这一句感慨，是国内领导人当天前去拜访钱学森的时候，钱学森有感而发的。

后世这一句感慨，也被称之为钱学森之问。

与钱学林之问一脉相连的，还有李约瑟难题：“为什么在公元前一世纪到公元十六世纪之间，古代中国人在科淹技术方面的发达程度远远超过同时期的欧洲？中国的政教分离现象、文官选拔制度、‘私’塾教育和诸子百家流派为何没有在同期的欧洲产生？为什么近代科学没有产生在中国，而是在十七世纪的西方。”

这是李约瑟方在1976年时期提出的问题，这个问题，也被称之为李约瑟难题。

同时，李约瑟还提出了一个悖论：“为什么古代中国人发明了指南针、火‘药’、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国？而哥伦布、麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，用火‘药’打开了中国的大‘门’，用造纸术和印刷术传播了欧洲文明！”

在当时，李约瑟难题也一度引起了很多人的郁闷。

是呀，中国为什么开头一千多年来走得这么好，最后居然如此败家？

人们无法解答这个难题。

这已经成为一个未解之题。

只是，相对于几千或者几百年前的历史难题，人们讨论一下，也就过去了。这毕竟是历史，他们不能掌控，人们会觉得，这与现在的中国人无关。要怪，只能怪历史当中那一些当权者，是他们无能，是他们昏庸。

可是，对于现在的钱学森之问，人们显然更为的关心。

因为这是发生于现代。

这是与自己息息相关。

这不仅是自己，还是现在所处在国家的问题。

无疑，这样的一位大师突然发出来的感慨，简直让整个国家都感到羞愧。

为什么我们的人才没能够与民国时期培养的大师相比。

为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？

当这样的一句感慨被媒体暴光出来之时，一时轰动整个中国。

有人高呼，这是国家的耻辱。

也有人愤愤不平，这是中国教育的悲哀。

更多的人哭泣，如果像钱老这样的一些科学家去世了，那中国更没有拿得出手的大师了。

一时之间，钱学森的感慨，成为了当下热点，也让全民上下，一致陷入了深思。

同时，也有很多的专家学者，以及教授人士，试着去解答钱学森之问。

有学者表示，教育不能批量生产，才是造成中国不能培养出民国时期大师的关键。

也有专家表示，高考就是回答钱学森之问的最大阻碍。

也有教授表示，回答钱学森之问需要一个过程。西方的科学发展到今天，有三四百年的历史，中国想要在三四十年里把三四百年的传统浓缩起来一下子发展，这是不可能的事情。换句话说，并不是说中国的科学发展没有前途，而是说要有一个时间，不能太着急。

钱学森是谁，他是中国航天之父，他是火箭之王。

没有他，估计中国的卫星，恐怕要推后20年。

这一位国际级的大师，他的一句感慨，震动了无数的人。

教育部紧急开会，争对钱学森之问，提出了基础学科拔尖学生培养试验计划。

该计划由教育部联合中组部、在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定原则的过程当中，教育部‘门’对基础学科的拔尖创新人才培养做了筹备，选择了20所中国大学的数、理、化、信、生5个学科率先进行试点，力求在创新人才培养方面有所突破。

该计划将首先从数学、物理、化学、生物、计算机等5个基础学科开始试验，每年动态选拔特别优秀的学生，配备一流师资，提供一流的学习条件，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专‘门’通道，国家设立专项经费，主要用于聘请一流师资，包括聘用有关学科国外高水平教师、国内一流教师授课和担任导师；提供奖学金、国际‘交’流、科研训练等经费；营造一流学术环境与氛围等，努力使受该计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物。

该计划一经发表，关于中国教育改革，也在全国无数民众的热议当中，就此产生。

只是，教育改革，说改革容易，做起来却难。

教育改革怎么改革，从哪方面改革，很多人无从说起，也无从做起。

……

为什么我们的人才没能够与民国时期培养的大师相比。

为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？

钱学森之问，在刺‘激’众人的同时，也深深的刺‘激’了张宁。

虽然，教育改革不是张宁的事，他更多于是政fu的事，是国家的事。

但是，同为中国人的张宁，当他看到这两个问题之时，也是不由得一阵心痛。

是呀，为什么，为什么