25.教育体系须革新(1/2)

今儿德川家定已经乏了，不能再议。所以岛津定义的提议，暂且搁置，诸位回家去思考两三天，等之后御前下午茶会的时候，再行禀报。

散场回家，忠右卫门先和自己的叔爷松平齐民打招呼，人家辈分高，自然得尊重。然后又和久世广周以及胁坂安宅道了两声回见，这才有空去看岛津定义。

完全是鲜衣怒马少年郎模样的岛津定义，临走还站着和德川家定说了两句闲话，德川家定还拍拍他，示意他好好干。有他这个姐夫在，万事万安。

“又次郎方才的提议好极！”

忠右卫门和岛津定义一道出城，在城内可没有什么诸侯行列和卫兵，就算你是一百零五万石诸侯的前田齐泰，你也只能慢慢走出城。

突然感觉隔壁有什么紫禁城骑马，或者是宫内乘轿的赏赐，还挺好的。如果有年迈的大臣，能够坐着二人抬，一路到宫殿外面再下来行走，可以省下不少力气。忠右卫门现在当然不觉得有什么，要是将来五六十了，还要在城内绕两三公里的路，还必须抬头挺胸、姿势端正的走路，真就有罪受咯。

“不敢不敢，只是一时所得而已，值不上殿下如此夸奖。”岛津定义还年轻，被人夸了，心里面肯定是个高兴的。

他现在和忠右卫门政治地位上是相同的，都是老中。但是从他姐姐那里论，忠右卫门是他姐夫的弟弟。从他爸爸那里论，忠右卫门是他叔叔。这关系来回纠缠的太乱了，索性还是叫殿下完事。

毕竟称呼忠右卫门是江户川中将的话，就显得过于生分。又没有第三者在场，需要郑重其事的叫人。

“以我之意，不光是诸国海军合演，最好是再增设几所学校，教育东西人才。务必使得诸藩勇锐之士，皆有所学。”忠右卫门走在岛津定义前面。

“诸藩亦有藩校，鹿儿岛聘请了数位法国教官，颇为得力。或许殿下之意是诸藩之藩校更立，才捷之士进入幕府学校就读？”

岛津定义的话多少带着两分试探，虽然忠右卫门的话是临时起意所说，岛津定义没有什么预案可以应对。但是不妨碍他试探忠右卫门的心意，了解话中是否有特殊含义。

“不不不，我意举国一致，设立大中小学校。”忠右卫门多年前就有这个计划。

在全国普及初等小学教育，不仅仅能够提高国民素质，为社会发展提供大量的初级识字人力。还能够解决超过四万名武士的转业安置问题。

大伙儿应该都能够明白，一个文盲和一个上过五年或者六年小学的人，两个人一道下流水线，上过小学的那个肯定上手更快，操作更加迅捷。

同样的，招募炮灰步兵，大字不识一个的老农民，和上了小学的农家子弟相比，肯定是上过小学的更好。上过了学，就意味着能够理解长官们更加丰富的命令，能够了解各种军规章程，学习更加复杂的枪械大炮操作。

不是后世里有说，招募来一帮农民兵，因为都是文盲，甚至不辨左右。为了让他们分清左右，大棍毒打，分布鞋草鞋，来回教育，花了好几个月才让这群文盲兵合格。

同样的情况，换成学生兵呢？不需要多废话了吧。

至于前头说的下厂打螺丝，操作机器，服从管理，学习近代工厂内的安全生产规章制度，显然也是读过书的更好一些。

绝大部分的人读书，基本上也就停留在小学层面了。各藩的藩校，在忠右卫门的计划中，就可以改立为中学校。在中学，就可以相应的培养学生的才学智慧，为他们选择自己将来的发展方向。

想去学军事的，就去陆士海士。想去学技术的，就去神户法国人办得技术学校。想学医学、外语、物理化学的，就去江户大学。

一步一步的筛选人才，建立全国统一的人才学习和上升制度。真的有本事的，军校毕业了能当军官，大学毕业了能做文职，技校毕业了也能下厂做技术员。

如今日本的大环境，缺的就是人才，只要你有一技之长，有得是工作机会。幕府和诸藩派遣去欧洲留学的大学生，这会子都走上了各种重要岗位。

强如榎本武扬，已经带着兵马去印度作战了。胜海舟把横滨商船学校办得红红火火，小栗忠顺的长崎制钢所也炼出了第一炉合格的钢水。

他们在各行各业都发挥着自己的才智，为建设一个“崭新”的幕府而努力着。

况且前头也说了，建立一个完整的教育体系，可以让超过四万名读过书的武士，转业成小学教师。让他们去教教小孩子片假名什么的，完全足够了。

三位数以内的加减乘除什么的，显然也不是什么太大的难事。剩下来就是历史社会课程，我们亲爱的将军様德川家定，小时候看小鱼回游的课文不是早就编写好了嘛，直接往上搬就行了。

让那帮已经被收买的幕府御用文人们，再编点别的出来，还不是一句话的事。甚至德川家康的出生，也可以编点不一样的内容出来。管他呢，谎言重复千遍，小学生们肯定就信了。

说好的，要把便宜哥哥德川家定塑造成一位伟人的！

现在幕府的各类高等院校，实际上已经有了一定的规模。而且幕府的旗本八万骑，忠右卫门也快要解决完毕了，可以开始着手处置更大范围内的就业安置问题。

“设立三（屏蔽）级学校？”岛津定义没有表达什么想法，只是想着。

“教育乃是强国富民之