283.傻孩子的妈妈(1/2)

383.傻孩子的妈妈

小孩子特别单纯，感知力也特别敏感，谁对他好，是真心还是假意，他们都能够区分出来，所以像小晴这样真心喜爱孩子，对孩子有爱心和耐心的阿姨，很快就受到了孩子们的青睐。

陶桃对孩子的心理很了解，她对孩子的心也是完全敞开的，孩子能够在她身上感受到像妈妈一样无私的爱和安全感信赖感。

而且，陶桃比那些妈妈更懂得和孩子交流互动，她能够从孩子的一个小小的动作和表情里面捕捉到孩子的需求并且及时给以满足。

那些孩子很快就把对妈妈的依赖转移到了陶桃身上，许多孩子来了一天两天，就很快喜欢上了这个欢乐幼儿园的陶阿姨和小晴阿姨，因此减弱了离开家离开妈妈的分离焦虑。

几天以后，许多孩子甚至见到陶桃和小晴阿姨，就欢快的投入到她们的怀抱，对妈妈都不再理睬了，反而是妈妈们突然感觉有些失落了。

陶桃还定期开家长会，给家长们介绍孩子在幼儿园里面的学习内容，比如自己穿衣服吃饭，刷牙洗脸，甚至自己洗澡，洗小袜子。

陶桃说:“学习知识，什么时候开始都不晚，但是一个人良好的行为习惯，动手能力，却是越早越好，一个人首先得有基本的生活能力，才能谈其他的，据统计，许多优秀的人，在某一方面有杰出贡献的人，都是有良好的行为习惯和动手能力的人。所以，从幼儿园培养孩子的生活自理能力，动手能力，是奠定一个孩子一生的良好基石。”

“所以，我希望家长支持我们幼儿园的这种教育方式，如果你们心疼孩子，觉得孩子还小，不需要学习这种生活的基本技能，那请你们把孩子转到其他幼儿园去。因为我相信，从我们欢乐幼儿园出去的孩子，在以后的小学，初中和高中里面，他们都是最优秀的那部分。”

“如果你们不配合幼儿园，孩子在幼儿园里面能够生活自理，回到家，依然还是什么都给家长包办，你们也不要让孩子继续留在这里学习了，孩子在幼儿园里面学习到的东西，在家里得不到应用，在幼儿园里面学也是白学，还不如送他们去其他幼儿园里，学认几个字，学几个算术题。”

陶桃还根据每个孩子的不同特点，联合家长，因材施教，所以，在欢乐幼儿园学习了一个月的孩子，就跟没有上幼儿园之前有很大的改变。

一个月后，孩子们已经习惯和适应了欢乐幼儿园的生活学习，小晴这个生活老师管理起孩子也越来越得心应手，陶桃终于可以腾出时间来把精力投注到欢欢和乐乐身上。

欢欢的语言表达能力从之前的一个字一个字的说，结结巴巴磕磕绊绊的说，到现在的流利和流畅。

平常，欢欢和乐乐都跟幼儿园里面的小朋友一起玩和学习。

欢欢的年龄比其他小朋友大，陶桃鼓励她主动去帮助其他小朋友。

在帮助别人的的同时，既锻炼了自己，也增强了欢欢的自信心，她还从中得到了快乐。

在和小朋友的互动中，欢欢的语言水平突飞猛进。

仅仅一个月，欢欢的语言表达能力就跟同龄孩子没什么区别了。

这大大的减轻了陶桃的压力和负担。

在一个月前，在响水村的时候，欢欢常常处于惊恐和担忧中，爷爷奶奶长年累月的争吵，奶奶口无遮拦的谩骂，虽然她听不见那些刺耳和锥心的语言，但是从表情和动作中，她还是感知到了家里的不安宁，也觉察到了爷爷奶奶对她和妈妈的歧视和嫌弃，还有爸爸对她的不喜和厌恶。

特别是他们母子三人被奶奶和爸爸赶出来以后，他们曾经在外婆家遭到了同样的冷眼和嫌弃，妈妈无奈之下投井，在被救上来以后，他们住到了猪圈里面，算是勉强有了一个家，但是在欢欢的内心深处，她还是惊恐不安，她怕妈妈再想不开去自杀，她寸步不离的守着妈妈，只要看不到妈妈，她就惊慌失措。

不过离开响水村以后，欢欢发现妈妈变了，她带着他们姐弟俩穿着干净整洁的衣服，走在街上，走在那些衣着体面，生活悠闲的人群中，妈妈的脚步轻松，态度从容，脸上也不再眉头紧锁、愁眉苦脸。

这样的妈妈，让欢欢感觉特别的安心和踏实，也有了一点点的自豪。

妈妈不仅整个人改变了，也变得跟村里的那些女人不一样了。

妈妈似乎更爱欢欢和弟弟，想方设法让他们快乐，开心，给他们买了新衣服，做好吃的给他们吃，更重要的是，她带欢欢去做了手术，让欢欢打开了一个新的世界。

做手术回来以后，妈妈还给欢欢买了一个电子琴，让她听，教她弹。

欢欢完全沉浸在这美妙的音乐中，她从一个怯懦的，忧愁的孩子变成了一个快乐而自信的小女孩，之前的自卑、阴霾和忧愁不翼而飞。

曾经经历过苦难的孩子，特别的早熟和懂事，也特别的珍惜目前的生活。

这一切，她都要感谢她的妈妈。

所以对于妈妈吩咐的事，欢欢挺乐意去做。

平常除了帮妈妈做一些力所能及的事情，比如帮忙照顾幼儿园里的那些小朋友，照顾好弟弟，也是欢欢的主要任务。

陶桃提前查了一下，接下来的七天，都是晴天。

夜深人静，月朗星稀。

陶桃按照乔老教给她的叫魂方式给乐乐叫魂。

这种叫魂方式，陶桃之前没有用过，但是她告诉过许多人