第七卷 第四十三章 学心理的人怎么养育孩子(2/3)

8. 能给孩子带来心理学的熏陶，并有限制地提供一些专业指导。

一位被学心理学的父亲养大的孩子现身说法：

“家里随处可见的心理学书籍，为我开启了心理学的大门。我现在本科的专业就是心理学。但是挺重要一原因是，我希望心理学可以让我更了解自己，解除桎梏心灵的枷锁。

“虽然我爸没办法和我建立标准的咨询关系。但是在我遇到问题的时候，他能给我提供他治疗来访者的那份处方。”

但即使是学心理学的父母，养孩子也会有这样的遗憾：

1. 理论的不完善不统一+理论到应用也有距离，就算是在儿童心理学、教育心理学方面卓有建树的心理学人。也可能在实际操作过程中操作不当。

下面是一些学心理学的人的一些看法：

“学心理学，到理解心理学，到能学以致用……差距是很大的。大学学的课程你自己现在能记住几成呢？心理学毕业的学生也一样，能记住两成就不错了。”

“就算以心理学为专业，假设你从18岁学起，许多人26-27岁就有了孩子，从某种意义上说，自己都还没有学精这个庞大的学科，那么心理学至多只能是职业，是不会带回家的一种技术。”

“学心理学。只是一种职业，一种了解，但不代表，一个人已经深刻理解了儿童心理学的要义。因为即使学过的东西全记住了，那也只是几门课。几本书，几篇文献而已，作用很微弱。没有人敢说自己看了几本书，就对教育孩子的事全懂了。更何况，我们学过的这些东西，也都还不是板上钉钉的、百试百灵的结论，有关育儿的所有心理学。还需经过长足的发展才能更加成熟。”

“即便已经能灵活运用，还要用对。比如，作为一个活生生的人，有时也难免情感用事。”

2. 理论是粗的，但应用却是细的，自身的性格。很大程度上决定了应用时的具体操作。没有标准答案，效果无法保证。

“心理学只能对其起‘引导’作用。但是在教育孩子的过程中，有许多重要的因素是心理学教材无法给你提供指标参考的，需要自己把握。比如，什么问题可以宽容。什么事情必须严厉阻止。怎样是过分溺爱了，怎样算过分严格了，教材里也会举一些例子，但是生活中那么多多样的事件，是没有说明的。

“这就得看家长自己的标准和观念了。

“有些家长观念比较僵硬，要求比较高，可能很小一件事也会数落孩子，而有些家长很宽容，那么孩子可能会在日后形成比较随和的性格。”

3. 孩子的心理问题，多半与自己有关，而医者不自医，通过孩子的问题看到自己的问题，与孩子一起成长。

家长学心理学，做心理咨询，如果孩子出了心理状况，心理问题，你与他之间是没法建立标准的咨询关系的，因为咨询师对待来访者的情感不一样，而且‘他的心题理问题多半和你有关’，只能寻求他人的支持。通过其他咨询师对自己的支持，看到自己无法觉察的地方，调整自己的内在，改变自己，从而给孩子一个真正开放并能够实现自我改变的环境。

4. 如果自己心态摆正不好，容易比一般父母有更高的期待。

“父母本来望子成龙，望女成凤实属正常的期望，可是一换成学心理学的就实在有把自己学的知识跃跃一试的心态。有意无意的把孩子当成了实验观察的对象，自然对孩子的成就期望也会更高。这是所有学心理学的父母最容易犯的一个错误。”

5. 部分从业者从事这个行业却回避正视自己，反而会把学到的知识当做自我防御、伤害他人以及破坏关系的武器。

此时，他们掌握的任何知识和技术，都会使他们更加刻板教条。这样的父母还不如没接触心理学的父母。

一个没学过心理学的人在养孩子时，可以向学心理学的人学什么？

家长学心理学并不能成为孩子心灵健康的硬指标，但学习一下肯定没坏处。好比说，了解孩子各年龄段的发展规律，少盲从，避免一些错误，养成自我反思的习惯等等……好处还是有不少的。

但有些人不学心理学，孩子也教的很好，也没啥大问题。因为性格本身很重要。所以。如果没学过心理学，也不必过于焦虑。

不管学不学心理学，都用得到的育儿方法：如何立规矩，讲道理？

1. 什么是讲道理？

所谓的讲道理。就是对小孩讲清楚，为什么能做某件事，为什么要做某件事，为什么不能做某件事。

举个例子：

xxx，为什么要抢妹妹玩具？你已经有玩具了，为什么要拿妹妹的？妹妹的玩具好你很想要啊？那为什么不求妹妹借给你？抢别人东西是不是坏孩子？你不要做坏孩子对不对？快去跟妹妹说对不起，然后问妹妹能不能把玩具借给你玩一会儿，快去。

2. 讲什么样的道理？

很简单，大到孝敬父母、与人为善这种大道理，小到上厕所要洗手、别人给糖要说谢谢、踩了别人脚要说对不起这种小道理。任何你觉得使小孩“成为一个好孩子”需要记住并且执行的东西，都叫道理，都可以跟小孩讲。具体什么样的孩子叫“好孩子”，这个没有一定之规，每个父母自己标准不一样。自然最后教出来