第三十六章 星星的距离(2/2)
前方的空地上站住。叶提娜说:“那只是一个闹钟,是用来指示时间的!我喜欢它,并不是因为它很古老,而是喜欢它每一秒走动时候,出的声音。它应该挥自己的作用,指示时间,给人提示,而不应该是被人罩在玻璃罩子里……”“可是……”
“它还会一直跟着我,走下去。我不怕它坏掉,因为一个零件坏了,可以换另一个零件,它会陪着我,忠实的滴答、滴答、滴答……”
“那万一……”
“被人拿走了,就换一个好了。”
叶提娜说的轻描淡写。
她并不在意闹钟的“古董”方面的价值,只是单纯的喜欢那一只闹钟而已。叶提娜说完,身体在墙上一靠,双手抱胸,对暖暖说道:“不要被迷住了眼睛……你说,距离上课的铃声还有多少秒?”此时,三楼的走廊上,已经没人了。一阵“蹬蹬”的脚步声忽而上来,正是周处,埋头跑上来。
看见周处,暖暖答道:“不足十秒。”
周处带着一股风,扑面而来。
“啊,阮、章老师。”
叶提娜笑,说:“走吧。”扬一下下巴,便和暖暖一起,带着周处,一起去教室。
才进了教室坐下来,上课的铃声就响了。
“同学们好,这一节策论,我们来点评一下上次写的题目……”叶提娜示意暖暖将手里的策论给同学下去。她便在教室里绕了好几圈,将策论分,之后才回到座从背上放下来,塞进了课桌的堂中。
关于“星星距离我们多远”这一个策论,实际上要写的,就是一种科学的思维方式:
天空的星星,距离我们很远,那如何确定它距离我们多遥远?
每个人,都可以将自己想出的方法,做出阐述。这些方法,有一些听起来是有些荒谬的,有些则是“经典”的——许多的男生,喜欢科学的一些东西,对宇宙啊、恒星啊、星系之类的,多少有些了解,也能说出“红移”之类的东西。
但……这些知道,也仅限于“知道”,却并不是理解。至于到了说明、阐述的部分,就变得特别的苍白。
倒是一些看似荒谬的,却在说明的部分,显得有理有据。
暖暖一边,也一边大致的浏览了一下……叶提娜的判分依据很奇怪。一些明显就“不可能”的测量方式,却给了很高的分,一些经典的方法,只是说明部分弱了,却并不给分。之后,叶提娜开始讲的时候,她才明白了原因——你提出一个方法,这个方法如何提出,为什么这样提出,这才是“本体”。
叶提娜考虑的,也不是一个方法的可行性,而是要考虑你为什么提出这个方法,是你的知识结构、知识阅历支撑下,可以提出的一种方式、方法。
这无疑很难。
“这一次的策论,写的最好的是周处……”叶提娜点名表扬了周处。这一次的策论,暖暖的成绩并不理想,她提出的方法很“经典”——可对于这种方法,为何可以测距,又是如何运作的,却只是知道一个大概。结果可想而知。叶提娜走下讲台,在周处跟前站住,拿起了周处的策论。
“下面,我们先来读一下周处的策论,然后再来说明一下这一篇策论,究竟是好在什么地方,为什么又是最好的。”
然后,叶提娜就开始诵读。
本章阅读结束,请阅读下一章