值得与儿童一起阅读、思考与讨论的绘本(1/3)

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儿童哲学philden的思考教学计划，从美国引进到台湾之后，有一个很重大的转折，那就是使用的教材从原初依专门主题编写的《儿童哲学移转到一般的故事与绘本上。

事实上，故事与绘本中常布满各种不同的主题与隐喻智能，教学者若能适度的应用故事与绘本教学，常能赋予课程一个新的面貌，也就是在单纯课业知识的学习外，一些课本外的多元智能（像是情绪的处理、人际关系的经营等等）皆能经由故事与绘本的阅读，以及思考、讨论的引导，进行补充，而课程内容也会在故事与绘本的趣味性与故事性的烘托下，变得更为活泼且易于亲近。

以下所列便是目前坊间可以轻易寻得，值得与儿童一起阅读、讨论，并藉以引导儿童思考活动的绘本。需要说明的是，所标明的引导主题只是收辑者在解读该绘本时所《看到》的、可能潜藏于书中的主题之一而已，并非唯一与绝对……阅读者在阅读绘本的过程中，不要太在意绘本里倒底有什么较理想或是“标准”的引导主题或意义；要在意的是，在绘本中，我到底看到了什么、或者是我读到了什么。

同时，下面所列举的引导主题与推荐阅读的绘本，只是众多绘本里的一小部份，阅读者可以依自己的阅读与搜集，再做引导主题的扩充与绘本书目的增补，发展出一份属于自己的书单。

一、可以引导儿童一起来了解有关妈妈形象的绘本

1.黛安.古迪（dianegoode）图文，余治莹译：《我们的妈妈在哪里？》，上堤文化。

2.巴贝.柯尔（babettecole）图文，陈质采译：《我的妈妈真麻烦》，远流。

3.蜜莉恩.薛伦文，乔.赖斯克图，巨河文化译：《做妈妈的都是这样》，巨河文化。

4.乌伊拉.毕.威廉斯图文，柯倩华译：《妈妈的红沙发》，三之三文化。

5.robeth文，梅田俊作图：《永远爱你》，和英。

6.巴贝.柯尔图文，郭恩惠译：《我家有个坏／好宝宝》，格林

7.约翰.伯宁罕图文，林真美译：《莎莉离水远一点》，远流。

二、可以引导儿童一起来了解有关爸爸形象的绘本

1.史蒂芬.麦可.金图文，余治莹译：《爸爸，你爱我吗？》，三之三文化。

2.巴兹塞特图文，洪翠娥译：《爸爸，你看我在做什么！》，格林。

3.艾瑞.卡尔（eale）图文，林良译：《爸爸，我要月亮》，上谊。

4.安东尼.布朗图文，黄钰瑜译：《我爸爸》，格林。

5.沃尔夫.埃尔布鲁赫图文，方素珍译：《一只想当爸爸的熊》，三之三文化。

三、可以引导儿童学习面对死亡的绘本

1.汉思.威尔罕文，赵映雪译：《我永远爱你》，上谊。

2.夏洛特.佐罗托文，威廉.潘纳.杜波瓦图，陈质采译：《想念外公》，远流。

3.苏珊.巴蕾图文，林真美译：《獾的礼物》，远流。

4.华莱士－波狄厄文，米特图，陈芳玲译：《再见了，麦奇》，心理。

5.温夏文，基亭图，陈芳玲译：《葬礼之后》，心理。

6.艾蜜丽.弗利德文，杰基.格莱希图，张莉莉译：《爷爷有没有穿西装》，格林。

四、可以引导儿童学习面对并纾解脾气与情绪的绘本

1.海文.欧瑞文，北村悟图，柯倩华译：《生气的阿瑟》，三之三文化。

2.艾芙瑞图文，柯倩华译：《生气汤》，上谊。

3.莎拉.米达图文，殷丽君译：《啊！烦恼》，格林。

4.莫利.卞图文，李坤珊译：《菲菲生气了－非常、非常的生气》，三之三文化。

5.赖马图文：《我变成一只喷火龙了》，国语日报。

五、可以引导儿童学习面对并纾解害怕与恐惧的绘本

1.派翠西亚.波拉蔻图文，简媜译：《雷公糕》，远流。

2.斋藤隆介文，泷平二郎图，林真美译：《魔奇魔奇树》，和英。

3.史帝文生文，何奕佳译：《床底下的怪物》，上谊。

4.泰德.洛比文，田纳西.狄克逊图，黄嘉慈译：《洁西卡和大野狼》，远流。

5.莱恩文，林良译：《讨厌黑夜的席奶奶》，远流。

6.凯文.汉克斯图文，方素珍译：《我好担心》，三之三文化。

六、可以引导儿童学习面对父母失合与单亲教养的绘本

1.巴贝柯尔图文，郭恩惠译：《好事成双》，格林。

2.巴兹塞特图文，洪翠娥译：《保罗的超级大计划》，格林。

3.**生文，南希路雷诺兹图，林真美译：《妈妈爸爸不住在一起了》，远流。

七、可以引导儿童学习面对身心失能者的绘本

1.珍恩.怀特豪斯.彼得森文，德博拉.蕾伊图，陈质采译《我的妹妹听不见》（听障），远流。

2.班.薛克特图文，吕俐安译：《叔公忘记了》（老人痴呆），远流。

3.维吉尼亚.芙蓝明文，福洛得.库伯图，宋佩译：《好好爱阿迪》（唐氏症），和英。

4.佛罗伦萨.卡狄耶文，史蒂芬.吉海乐图，殷丽君译：《谁是萝蕾特？》（唐氏症），米奇巴克。

5.梅.法克斯文，朱莉.维瓦斯图，柯倩华译：《威威找记忆》（失忆老人），三之三文化。

6.贝蒂.瑞特文，海伦.柯珍雪瑞图，陈质采译：《我的姐姐不一样》（智障），远流。<