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第二十六章 科学的学习模式(1/2)

第三节课之前是个大休息,桥州一中一般安排的是20分钟。奥赛班学习紧张,大多数同学一般选择继续做作业,或者趴在课桌上休息。

屈广全在芝加哥参观过一所中学,这所中学实施“零时体育计划”,即在每天早上让学生提前到校,在正式上课之前跑步或做其他运动,当学生的心跳达到最高值或达到最大摄氧量的70时才开始上课。

经过科学计算,运动后的学生十分清醒,记忆力、专注力都增强了,课堂气氛好得出奇。一学期下来,学生的阅读理解能力比正常的学生提高了10,而且打架事件也减少了。在全美30的人体重超标的大背景下,该中学的体重超标率只有3。。

屈广全迅速赶到操场,五分钟慢跑之后,连续做了20多个俯卧撑,外加两遍今天刚学的压腿动作,微汗渗出脑门时,去厕所,然后,洗了把脸,回教室。

在约翰霍普金斯大学教学期间,屈广全接受过多次教学培训,一个重要内容就是“有效学习。”

用最通俗的话来说,就是指符合教育、教学原理的学习,它的目的是为了花更少的时间,学到的更多、更牢、更好,用正确的学习方式达到事半功倍的效果。

像刚刚充分利用科学计算的运动量,使身体到达最理想的适学状态,就可以算是其中一点。当然还包括找更有利于理解、记忆的方式让学生理解和存储知识,通过学以致用的训练,让学生理解知识之间的有机联系等等。

刚刚两节课的学习中,屈广全从一开始被旷废已久的数学打懵之后,再到英语的游刃有余,渐渐平稳了心态。尽管自己曾是约翰霍普金斯大学的教授,但是,就高中学习的全面知识来说,也是有很多不足的地方,也就是必须正面面对高中的学习,万不能因为自己曾经是教授,就可以高枕无忧,而且奥赛班本身就是高手如云,更应该沉着应对。

现在的关键是找到适合自己的学习方式,让自己在最有限的时间学到最多的知识。

回到教室,屈广全拿出下一节课要上的语文教材,看到有的学生已经在做预习,是鲁迅的《拿来主义》。

屈广全在课本上写了几句:1、我能从中学到什么,教材的编辑者想让我们学到什么?2、我想从老师那里听到些什么?3、学了这篇课文,我想和同学交流什么?——语文学习不光是阅读理解,更重要是听说读写能力的综合。

语文老师秦吉刚刚师范大学毕业,教学很前卫,上课后,不想屈广全记忆中的大多数老师那样,站在讲台上滔滔不绝的讲,然后刷刷刷板书,然后呼呼呼布置作业,而是让学生自主阅读,然后,提纲挈领板书几个问题,让学生思考讨论。

这正和着屈广全前面对自己学习方式的追求。

屈广全这才意识到,语文是常学常新的,尽管这篇经典课文,多少年前,老师就讲过,自己也是认为已经领会过了的,然而,经过再次阅读,仍然发现了自己过去没有意识到的问题,只不过是更深层次的东西。

——是鲁迅的个性,思想的、语言的。

屈广全还认识到另一个问题,就是汉语和英语的不同,屈广全总结为英语如果说是科学的语言的话,那汉语就是艺术的语言,英语讲究语法,汉语讲究形象。

这节语文课虽然不是中规中矩的教学,但是,屈广全则是在教学中中规中矩,因为,老师的教学正是适合屈广全的学习方法,对屈广全来说,绝对的是有效学习。

老师下课前,布置了作业,屈广全拿到作业本以后,几乎是笔走龙蛇,没有等到下课铃敲响,就完成了作业。

最后一节课的物理,老师的教学很不合屈广全的胃口,那就是典型的填鸭式。

屈广全听了有5分钟,逼迫自己拿出随堂笔记,把所有自己一时不能够想起,引起自己回忆的知识点记下,把老师在黑板上的板书,誊写写来,尤其是例题。

不过相对于数学的生疏来说,物理则要好得多,因为大的原理是懂的,现在主要是定理、定律以及计算公式,隔了那么久想不起来了,所以,课虽然还有待学习,但是,相对来说,自己只要熟悉了定理、定律尤其是公式以后,估计物理很快就可以跟上来。

下课就等于中午放学,尽管饥肠辘辘,屈广全并没有随着同学回寝室打饭,而是,坐下来为自己接下来的学习,做一下规划。

英语、化学、生物,可以忽略不计,这一点的自信还是有的。

语文,老师的教学很适合自己,当堂完成以后,基本上应该没有问题。

物理和数学学习,屈广全想起建构主义的学习理论,任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画,学习总要涉及到学习者原有的认知结构,学习者总是以其自身的经验,包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念,来理解和建构新的知识和信息。

虽然就高二具体的学习来说,屈广全困难重重,因为几十年几乎没有再触碰过这些知识和技能,但是,自己毕竟是21世纪过来的,学过高等数学,接触过最前沿的物理理论,有最新的知识理论,如果从这个角度,倒过来看高二数学,应该很快就可以理清这些纷繁复杂的东西,抓住学习的主脉。

正思考着,一个头伸进教室,“屈广全,你咋还不去买饭?”

定睛一看,苏凯悦!

“你咋来了?”屈广全不知道苏

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